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2016届高考历史一轮复习 第十三单元 考点1 希腊先
发布时间:2019-10-09 09:58

  2016届高考历史一轮复习 第十三单元 考点1 希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴巨匠的人文风采课件_政史地_高中教育_教育专区。第十三单元 人文精神的起源及其发展 巨匠的人文风采 考点1 希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴 最新考纲展示 要点史料探究 知识系统整合 高考源于教材 最新考纲展示 最新考纲 西方人文精神

  第十三单元 人文精神的起源及其发展 巨匠的人文风采 考点1 希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴 最新考纲展示 要点史料探究 知识系统整合 高考源于教材 最新考纲展示 最新考纲 西方人文精神的起源 课程标准 了解古代希腊智者学派和苏 格拉底等人对人的价值的阐 述,理解人文精神的内涵 知道薄伽丘等人的主要作品, 认识文艺复兴时期人文主义 的含义 文艺复兴 知识系统整合 整合知识 夯实基础 重点识记一、希腊先哲的精神觉醒 1.自然哲学 (1)代表人物:泰勒斯,被称为西方“哲学之父”。 (2)影响:是古希腊人开始具有自主意识的体现,标志着古代西 方人的精神觉醒。 2.智者学派 (1)产生条件 ①政治:公元前5世纪,希腊城邦 民主政治 高度发展。 ②经济:古希腊奴隶制工商业的繁荣。 ③社会:公民社会生活丰富多彩、思想活跃。 (2)代表人物: 普罗塔哥拉 。 (3)主要观点 ①提倡怀疑精神,反对迷信,强调 人的价值 、人的决定作用。 ②人是万物的尺度。 (4)评价 ①积极:强调人作为认识客观事物的主体的意义,否定了神或命 运等超自然的力量对社会人生的作用,树立了人的尊严,是人类 自我意识的第一次觉醒。 ②消极:过分强调个人的主观感受,给主观随意性和极端个人主 义打开了方便之门。 3.苏格拉底 (1)时代背景:雅典社会极端个人主义盛行,导致社会价值尺度不 一、道德沦丧。 (2)主要观点 ①认识人自己。 ②知识即 美德 (3)影响 ①开创了希腊哲学的新方向,使哲学真正成为一门研究“ 人 ” 的学问。 ②他崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远 影响。 。 4.亚里士多德 (1)主要观点 ①吾爱吾师,吾尤爱真理。 ②关注自然界和人类生活,特别强调在整个自然界中,人类是最 高级的。 (2)最大哲学贡献:创立了 逻辑学 。 (3)影响:为现代许多科学门类奠定了基础,使哲学真正成为一 门独立的学科,把希腊哲学的理性精神发展到顶峰。 思维导图 希腊人文精神的发展 重点识记二、文艺复兴巨匠的人文风采 1.文艺复兴运动 (1)兴起背景 ①经济:意大利工商业城市兴起,资本主义萌芽出现。(根本原因) ②阶级:资产阶级形成并逐渐成长壮大。 ③思想:基督教会垄断西欧文化教育。 ④外因:造纸术与印刷术传入欧洲,便利了文化的传播。 ⑤直接原因:14世纪中叶,黑死病在意大利蔓延,促使人们反省。 (2)特点:借助古希腊、古罗马文化表达资产阶级的思想。 (3)性质:资产阶级反封建的思想文化运动。 (4)核心思想: 人文主义 。 基本内涵:提倡人性,反对神性,主张人生的目的就是追求现世的 幸福;倡导个性解放,反对盲从盲信。 (5)影响:适应了资本主义发展需要,解放了人们的思想,促进了近 代自然科学的产生发展。 (6)不足:仅局限于上流社会和知识阶层,广大人民群众参与程度 不够。 2.代表人物及其成就 时期 人物 薄伽丘 14世纪 (前三杰) 但丁 彼特拉克 达·芬奇 15世纪 后期 (艺坛 三杰) 代表作 《十日谈》 《神曲》 《歌集》 《最后的晚餐》 《 蒙娜丽莎 》 《摩西》《大卫》 《 西斯廷圣母 》 《哈姆雷特》等 内容或特点 人文主义 思想,矛头直指天 全书贯穿 主教会;歌颂现实生活,肯定人的价值与尊严, 提倡生而平等,反对封建等级观念 表达了对教会的丑恶现象的憎恶 被称为“人文主义之父” (1)强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰 富的思想感情 (2)用写实的绘画揭示人性的善恶 (1)创作专注人体 (2)塑造的雕像体现了人物的思想、意志和 精神气质 被称为“ 画圣 ”,笔下的圣母像普通的母亲 代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就, 现实主义 文学的发展有着极其 对欧洲 深远的影响 米开朗琪罗 拉斐尔 后期 (16、17 世纪) 莎士比亚 特别提示 文艺复兴时期的思想家们将斗争的矛头指向天 主教会,但并不反对宗教信仰,文艺复兴时期的众多思想家都信 仰宗教。 小试身手 1.思考:文艺复兴的中心经历了从意大利到西欧的转移,这一转移的背景是什么? 提示:新航路开辟前,欧洲的航路中心在意大利,新航路开辟后,欧洲的航路中心转 移到大西洋沿岸,西欧的资本主义发展起来,意大利则逐渐衰落。 2.判断:人文主义=理性主义。( 提示:× 中心的天主教神学的束缚。 理性主义,强调人的思考和判断,主张运用自己的智力去认识、判断和理解事物 , 旨在反对专制主义,教权主义和封建特权。 ) 人文主义主张以人为中心,要求肯定人的价值和尊严,旨在摆脱以神为 3.判断:苏格拉底是智者学派的杰出代表,他提出“人是万物的尺度”。( 提示: × ) 苏格拉底不属于智者学派,他提出“有思想力的人是万物的尺度。” 考点小结 要点史料探究 要点一 研析史料 探究重点 智者学派 【史料】 “至于神,我既不知道他们是否存在,也不知道他们像什么东 西。有许多东西是我们认识不了的;问题是晦涩的,人生是短促的。” “人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存 在的尺度。” “万物存在与否,全在人的感觉。每个人都应该有自己的道德标 准”“一阵风吹来,你觉得冷它就是冷的,你觉得热,它就是热的。” ——普罗塔哥拉 【问题】 据材料概括普罗塔哥拉的主要思想,并评价他的这些主张。 【解读】 项目 审题要点 结论 主要思想分别从三段材料中根据关键词进行概括,评价主 张时要注意全面评价,从积极和局限两方面进行评价 结 论 构 成 (1)通过第一段材料中“至于神,我既不知道他们是否存在, 也不知道他们像什么东西”判断出反对盲从、迷信神 (2)据第二段材料概括得出“人是万物的尺度,强调人的作 材料信息 用和价值” (3)据材料中风吹来不同的感觉和“每个人都应该有自己 的道德标准”概括出“重视人的感觉,强调人的自由” 智者学派提倡怀疑,反对迷信精神,强调人的决定作用,肯 所学知识 定了人的价值,树立了人的尊严。但其过分强调个人主观 的感受,给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门 【结论】 思想:①提倡怀疑精神,反对盲从和绝对权威;② 人是万物的尺度,强调人的作用和价值;③重视人的感觉,强 调人的自由。 评价:积极意义:否定神的意志是衡量一切的标准,肯定人的 价值,树立人的权威。局限性:否定了制度、法律和道德对 人行为的约束力,不利于建立正常的社会秩序和社会公德。 【深化拓展】 苏格拉底与智者学派的区别 1.相同点:都是以人和人类社会为研究对象,肯定人的价值, 重视人的作用。 2.不同点:智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人的作 用,忽视社会道德。 苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”,强调道德对 人的作用,认为知识即美德。 要点二 文艺复兴 【史料】 文艺复兴(Renaissance)的意义有两个:一是复生 (rebirth),一是新生(new—birth),这两个意义都是不错的。因 为从一方面来看,文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生观的复活, 是一种复生运动;从另一方面来看,文艺复兴却是欧洲近古文化 的先锋,是一种文化的新诞生。 ——陈衡哲《西洋史》 【问题】 结合材料及所学知识,谈谈对“复生”和“新生”的 理解。 【解读】 项目 审题要点 结论 对“复生”和“新生”的理解要结合文艺复兴的 性质回答 (1)从材料“文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生 观的复活”得出文艺复兴继承发展了古希腊罗马 的人文主义 (2)从“文艺复兴却是……新诞生”得出,文艺复兴 是欧洲新兴资产阶级的文化运动 14世纪意大利地中海沿岸出现资本主义萌芽,新兴 资产阶级由于没有形成完整的思想体系,于是借助 古希腊罗马文化宣扬资产阶级文化 结 论 构 成 材料信息 所学知识 【结论】 “复生”理解:文艺复兴的思想核心是人文主义, 是对古希腊肯定人的价值和作用的人文精神的继承发展。因 此可以说是对古希腊文化的复兴。 “新生”理解:文艺复兴是资产阶级要求反教会神学世界观 的思想解放运动,推动欧洲思想文化的近代化。 【深化拓展】 文艺复兴运动的影响 1.思想:冲破了基督教神学的桎梏,唤醒了人的自我意识,宣扬了为 创造现世幸福而奋斗的精神,是近代欧洲第一次思想解放运动,为后 来启蒙思想的出现打下了基础。 2.文学艺术:文艺复兴时期艺术大家创作了许多不朽的作品,众多的 精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章。 3.自然科学:提倡科学实验、注重实践,催生了近代自然科学。 4.经济:适应资本主义发展需要,推动新航路开辟和宗教改革运动。 高考源于教材 概念阐释 人文主义 深化教材 对接高考 有广义和狭义之分,广义的人文主义是一种基于理性和仁慈的哲 学理论的世界观,它以理性推理为思想基础,以仁慈博爱为基本价值 观。狭义的人文主义是文艺复兴时期新兴资产阶级反封建反教会斗 争中形成的思想体系、世界观或思想武器,也是这一时期资产阶级进 步文学的中心思想。它主张一切以人为本,反对神的权威,把人从中 世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放,追求现世人生幸福:追 求自由平等,反对等级观念:崇尚理性,反对蒙昧。 【突破训练】 1.(2014年江苏历史,13) “佛罗伦萨人文主义派甚至采取更惊人的步 骤,他们反对对财富的谴责,并且创立这样一种学说:在上帝眼中,贫穷 并不是显示品德的惟一方法。”由此可见,人文主义者( A.鄙视贫穷 C.揶揄上帝 B.认为财富即道德 D.反对安于清贫的说教 ) 解析:D “反对对财富的谴责”“贫穷并不是显示品德的惟一方法”, 表明人文主义者不反对对财富的追求,不主张清贫的生活,故D项符合 题意。“贫穷并不是显示品德的惟一方法”,说明贫穷只是显示品德 的方法之一,不能说其鄙视贫穷,A项错误;材料不涉及财富与道德的关 系,B项错误;人文主义者将自己建立的学说借上帝之名义说出 ,不是揶 揄上帝,C项错误。 2.(2013年山东文综,16)下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文 主义思想的表述,不正确的是( A.都具有思想启蒙意义 B.都是商品经济发展的产物 C.都体现了新兴资产阶级的愿望 D.都宣扬了个性自由和解放 解析:C ) 本题是否定性选择题,李贽生活在明朝中后期,中国有 资本主义萌芽但尚未出现资产阶级,故C项错误,符合题意。其他 选项都正确,不符合题意。 教材拾遗 【命题素材】 (图片选自人教版) 【考情分析】 角度一 文艺复兴的兴起 【典例】 (2012年福建文综,19) 15世纪学者奇诺说:“这是一个黄 金时代,(在佛罗伦萨)几乎所有以前消失的自由科目,如诗歌、雄辩 术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地( A.希腊罗马文化开始兴起 B.人文精神得到传承 ) C.宗教改革思想开始传播 解析:B D.启蒙思想影响巨大 解题关键在于时间和地点,时间是15世纪,地点是意大利的 佛罗伦萨,据题干材料描述可判断为文艺复兴。各种科目的复活实 质是对古希腊罗马人文精神的传承。希腊罗马文化在公元前就已经 繁盛,排除A,宗教改革兴起于16世纪的德国,排除C,启蒙思想兴起于 17世纪,排除D。 角度二 文艺复兴时期人文主义表现 【典例】 (2013年广东文综,19)欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级, 他们成为教会之外新的艺术资助人。于是,艺术家创作的重点转向宗 教题材以外的、表达人物内心的肖像画。这里的“艺术家”是( A.文艺复兴时期画家 B.19世纪现实主义画家 ) C.法国印象主义画家 D.20世纪现代主义画家 解析:A 从材料信息看,当时欧洲既有教会资助艺术,又有富有的阶级 资助艺术。而富有的阶级资助的艺术家创作的重点是能够表达人物内 心世界的肖像画,这些作品体现了对现实中“人”的关注,具有鲜明的 人文主义色彩。据此可判断A项符合题意。其他三项都与题意不符。 【变式训练】 1.14~16世纪,欧洲哪些事件促进了人文主义发展,结合史实 具体说明。 提示: (1)文艺复兴首先在一些文学艺术家等知识分子中出现 了反对宗教束缚、关注人自身需求的要求,促使人们开始从封 建愚昧中解放出来,越来越多地关注人及人生活的世界。 (2)宗教改革运动则直接质疑教会的权威,解放了千千万万普 通大众的思想,使人文主义得到了进一步的传播和发展。 2.文艺复兴首先在意大利出现的原因有哪些? 提示: (1)14、15世纪,在意大利的佛罗伦萨和威尼斯等工 商业城市中,出现了资本主义萌芽。 (2)统治欧洲一千余年的基督教神学要求人民禁欲苦行,新 兴资产阶级希望创造财富追求现世享乐,禁欲主义遭到新兴 资产阶级强烈反对。 (3)意大利人能够接触到大量的古代希腊罗马文化遗存,还 有机会得到拜占廷帝国保留的古代希腊罗马文化典籍。

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