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澳门葡京赌场:小学教育教学中存在的哪些问题
发布时间:2019-09-17 21:50

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  根据2015年小学生心理健康调查问卷显示:50.1%的家长没有固定工作,直接影响家庭教育质量。13.4%的家长教育方式简单粗暴.40.3%的家长与学生沟通不好。46%的学生依赖性强,心理脆弱。15%的小学生生存在交往障碍大部分学生生活优裕,身体早熟,但心理发展不平衡,心理健康状况堪忧。

  针对这种现状,很多学校提出了 “双亲心育”这种新型教育模式:即以心理健康教育为指引,以人与人之间的关系为切入点,以互相亲近为前提提出的相互沟通、相互理解、相互支持、相互信任为目标,运用心理学、教育学等对教育者传授有关心理健康教育方面的知识,进行心理咨询指导和良好的行为训练。具体说来,即通过一定的教育手段,启迪学生了解自己的心理状况和发展方向,通过一定的教育手段,使受教育者努力达到良好的心理健康状态。

  所谓心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内,所能达到的最佳功能状态。根据《小学生心理健康教育》一书中所指出的正常心理健康标准、基本要求和特征表现在以下五个方面:

  第一,不同年级均存在着厌学、依赖、困惑等学习心理障碍。表现为上课注意力不集中,害怕作业多,做作业依赖家长,考试时顾虑重重,致使大脑呈抑制状态。

  第二,对人多疑恐惧。表现为心里老是为某些事情焦虑,极度胆小害怕,整天忧心忡忡,情绪不安,似乎总面临什么危险和侵害。遇事很少相信别人,总怕对自己不利,喜欢独处。向往幻想世界,异想天开。

  第三,对他人冷漠敌视。表现为常把内心的烦恼、愤恨向他人发泄。殴打、谩骂同学,损坏公物,甚至轻生。

  第四,逆反心理严重。表现为不听家长和教师的劝导,故意对着干;当得不到教师和集体的重视时,用恶作剧来显示自己,常常表现出自己年龄、身份能力极不相称的幼稚行为,对别人的议论十分敏感,少言寡语,不愿与同学交往。

  综合起来,造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面考虑。

  首先,整个社会文化氛围上,心理学健康教育知识未全面普及,社会、学校、家庭对开展心理健康教育的认识不够,许多家长认为“棍棒底下出孝子,棍棒底下出成绩”当学生出现问题时,大部分家长采用的是打骂的方式,而不会采用沟通、理解的方式。

  其次,学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界,忽视情感的交流与引导,教育方式、方法单调、刻板。例如,一位学生由于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病,这位老师为纠正该生的毛病,竟然每次上课都让他站在课桌旁听课,使他的自尊心受到严重伤害,不但没有摘掉“后进生”的帽子,连原有的手工制作特长也丢弃了。

  第三,澳门葡京赌场家长缺乏正确合理的教育方法。有些家长认为孩子已经送到学校,教育孩子就是老师的事情了,对学生放任自流,所以导致学生在学校乖巧听话,回到家后又成为皇帝、公主。经常听到一年级的学生家长说:“这孩子就听你们老师的,老师说一句顶我们说十句。”这也充分说明当今的家长缺少必要的心理健康教育,使学生在遇到问题时不能在第一时间找家长来解决,而是寻找能帮助他们的老师。

  第四,小学生自身条件和情感类型的差异。例如,某校有一位父母离异,父亲又是残疾人的一名女学生,因为相貌一般,从上一年级起,学校的文艺节目很少找到她,每当别人出演精彩的节目时,她都在一旁落泪。她说:“老师很少理我,也很少叫我回答问题,我是个没人喜欢的‘丑不鸭’ ,活在世上是个多余的人。

  总之,造成学生心理障碍的原因是错综复杂的。作为班主任,我们时常能感受到来自不同学生的心理问题,如果我们都能采取行之有效的方法来解决,我想我们的每一个孩子都能生活在一个无忧无虑的世界中。

  在我们学校开展的“双亲心育”的大背景下,我在心理健康教育方面做了很多努力和尝试,应该说正是在开展心理健康教育的过程中,我既发展了自身,也使我近距离的了解了学生的内心世界。正是在这个摸索和实践的过程中,我更加深刻地认识到,作为教师不仅要注重学生的学习成绩,而且还要重视学生的素质教育,而心理素质也是素质教育的重要内容之一﹗

  首先是向小学生普及各种心理健康知识,引导他们自测、自控、自我调节、正确认识自己,为此,我们小学开设了团体辅导课,每周一节,四十分钟,采用校本课程《儿童心理健康导读》为教材,它包括知识篇、自测篇、方法篇、咨询篇、个案篇五个部分,学生、家长、教师都可以阅读。为了充分表现心理辅导课的特点,课堂座位改成了园座形式,教师时说时问,可以直接和同学们对话,营造了融洽和谐的气氛。教师针对学生的问题或讲道理,或讲故事、或教方法、或同学们相互讨论。例如在本周的心理健康课中我们就做了一个两人两足的游戏,让其中一个同学的脚踩在另一个同学的脚上,然后再向前走,看谁走得远,走得稳。通过此项训练培养了学生的合作意识,也培养了同学们的顽强意识和克服困难的坚强毅力。同学们说:“上完课后感到特别轻松愉快。”

  团体辅导课开设成功,使我们初步懂得了心理健康对孩子是多么重要。但我们知道小学生的心理不但有共性,还有个性,我们的工作不能只停留在团体辅导上,还必须针对学生的心理差异进行个别咨询。

  个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导,以帮助他们解除心理问题,克服心理障碍,是心理朝健康的方向发展。为此,我们在每个班级内都设立了心理咨询箱,学生有什么要问的,可以写成小纸条投入箱内,我们每个班主任及时开箱解答。同时,我校开设了“知心屋”心理辅导室,邀请心理辅导老师,每周一.二.四.五定期为学生进行心理咨询。这样的咨询针对性强,又使学生讲出了在全班学生面前不变讲的心里话,弥补了团体辅导课的不足,使心理健康教育更深化了。在此基础上,我们挑选了一些学生,给他们设立类似“病例卡”的“基本情况卡”,记录学生的家庭情况、爱好、适应力、注意力、处理生活能力、处世能力、个性成熟程度、情绪紧张程度、心理障碍及原因等,在教育后进行跟踪记录,并为他们保密。

  例如,我班有一位男同学家里经济条件非常优越,但是他却有一个坏毛病----偷钱.在以往的教育中我都找到家长耐心做工作,也多次与这位同学谈心,说明偷钱的危害性,可效果一直不好,同学的钱还是不断的丢失,而且渐渐还发展到偷家里的钱来花.在“知心屋”经过多次测试、记录、咨询、分析,发现他的行为是心理上的疾病造成的,澳门葡京赌场他认为家里的钱花起来容易,一旦需要钱而没有及时拿到时就采用偷的方式来解决,对症下药的对他进行心理教育后,他果然有了很大的改变。

  家长和教师都较为信奉高标准、严要求这一信条,认为只有如此,孩子才能有出息。实际上,过高的要求,不但给孩子带来巨大的心理压力,而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说,尽管自己已经尽了最大的努力,可还是不能达到家长和教师的要求。但在教师和家长的眼里,他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果,却没有看到孩子为此所付出的努力。只有根据孩子的实际情况出发,为孩子制订切实可行的学习目标,才是行之有效的办法。

  在制订学习目标的时候,一定要让孩子充分发表自己的意见。家长往往有过高估计自己孩子学习能力的倾向。谁都认为自己的孩子是最棒的,这种心情可以理解,但是在学习能力上存在个别差异,这是一种客观事实,我们必须接受这种现实。还有,在实现学习目标的过程中,教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色,更多的应该是支持者的角色。在某种意义上,精神支持比单纯的物质支持更重要。

  比如,在我们班我采用的不是期末一张试卷定学生成绩的好与坏,而是把学生日常的学习成绩和单元的学习成绩以短信和e校通(移动公司开展的家校互动磁卡)的方式与家长在第一时间取得联系,让家长时刻了解孩子在校的学习情况,并与家长一同坐下来研究学生的学习方式和今后努力的方向。

  这样我班的每个家长都能把学生的各项能力放在一起去测评,而不是单纯的只看期末的一张试卷,开展这样的学习活动使家长更能了解我的工作,也让家长了解学生每天的变化,家长们对我的这种做法非常满意,也对我校开展的心理健康教育给予充分的关注。

  这些图案使学生每当写完作业都争着交给老师批改,因为大家都想看看自己今天会得到一个什么图案,采用此种方法使学生写作业的主动性提高了,也使得学生再向下一个目标迈进,直至成为最优秀的学生。

  人的一生不可能一帆风顺,总是会遇到这样或者那样的困难。因此,我们不是怎样设法减少孩子可能遇到的挫折情境,而是帮助孩子以正确的方式和心态去对待困难和挫折。

  细心呵护孩子,体现了家长对孩子的爱。这种关爱,在家庭中代代相传,生生不息,伴随着孩子幸福的童年。但是,过于呵护,成为了溺爱,则不利于孩子的后续发展。家长过于呵护孩子的现象,突出表现在以下一些类型的家庭:

  由于种种原因,孩子身体状况不佳,家长时刻挂虑,一直放心不下。如我班有个女孩,从小身体不好,家长百般疼爱,生活关爱有加。母亲的举动着实让我震动,也让我感动——从出生到现在,居然每天坚持写下孩子的成长日记!虽然女孩有初步的独立学习和生活能力,但从开学至今的一年多时间里,都是奶奶骑着三轮车接送。到校后,把她抱到座位上;放学时,从座位上抱出去。中午每天接回家吃饭,吃好饭就午睡,等家长下午再送来时,早已上课了。老师多次与家长沟通,但家长似乎无动于衷,一直说“身体第一,学习第二”,情况没有多少改变。

  随着经济发展,部分家庭家底殷实,十分富裕。加上是独生子女,按照目前的消费水平,孩子将来不用工作就可以过上安逸的生活,甚至可供几代人无忧无虑地生活。他们不求孩子在学习上有多好的成绩,将来工作上有多大的成就,为社会作多大贡献,过得去就行。

  曾经有人作过调查,有些举世闻名的科学家、发明家,他们从小是由爷爷、奶奶带大的,接受的是典型的“隔代教育”。由于爷爷、奶奶,外公、外婆对孙辈非常疼爱,有些甚至百依百顺,使得孩子拥有更多的自由时间,做自己喜欢的事情,逐步形成了自己的兴趣和爱好,对今后的发展作用巨大。因此,对“隔代教育”不能一棍子打死。但是,“隔代教育”确实也有一些问题。以我们自己教育女儿为例。小时候,我们要求女儿学会收拾自己的物品,比如做好作业后要整理好书本和笔,吃好零食后要收拾好果皮等。但是那时候,有很多时间是爷爷、奶奶在陪伴女儿,我们常常发现女儿做好作业就去玩了,是奶奶在帮她整理;女儿一边走路一边吃零食,爷爷提着垃圾袋跟在后面……直到现在,我女儿做好作业后要我们多次催促才整好学习用品,吃好东西垃圾还是堆在餐桌上,学习上常常粗心大意,丢三落四,考试时经常扣掉“冤枉分”。

  如果孩子长期在这样的家庭环境下成长,犹如温室里的花,弱不禁风,将来怎能经受大风大浪的考验?

  人,终究要离开自己的父母,去参加学习、工作,将来还要组建自己的家庭,生儿育女。父母、长辈不可能事事包办,时时包办,应该趁早让孩子学会独立。现在让孩子离开父母,为的是将来父母可以放心地离开儿女。因此,家长要指导孩子逐步独立学习,独立生活,独立工作,独立处事。哪怕开始时孩子做得不尽如人意,但是,不跨出第一步,他们始终站在起点;有锻炼,就会有提高。

  与上面一种现象截然相反的是,部分家长对孩子过度放纵。过度放纵的原因主要有以下几种:

  1.无知——没有正确的理念。这类家长文化程度普遍较低,不知道怎么管教孩子,缺乏教育孩子的专业知识,也不清楚孩子的培养目标,把希望全部寄托在学校,把责任全交给老师。由于工作忙碌,为生活疲于奔命,家长确实也没有时间管教孩子。他们平时不闻不问,出了问题拳头巴掌。这种现象突出存在于外来民工子女家庭。

  2.无智——没有教育智慧。这类家长文化程度也较高,具有一定的教育常识,但缺乏教育的理性和智慧。他们往往把自己认定的目标推向极端,一叶障目,不见森林,不注意平衡性,忽视全面发展。如有的家长很重视培养学生的个性和特长,却忽视培养孩子的规则意识。

  3.无制——没有管教能力。这类家长中,不乏文化程度较高者,也有中小学教师。他们有的事业有成,在单位是业务骨干或行政领导,但对自己的孩子缺乏管教、约束的方法。似乎是他们的孩子特别难管教,就是不听家长的,教育效果不好。

  孩子毕竟是孩子,他们在理智、情感、意志等方面还不成熟,面对一些事情,特别是在诱惑面前,往往不能单独作出正确的选择,需要获取与家长的沟通,引导和帮助。家长不能以任何借口为推脱,放弃对孩子的教育。事实上,也没有人能完全取代家庭教育。因此,基于对孩子的爱与责任,家长要切实担负起监护职责。缺乏家教常识的,教师要予以指导,雪中送炭;容易极端化的,要注意平衡,把握方向;缺乏管教方法的,要多学习借鉴,同时研究孩子的特点,有针对性地开展教育、引导和帮助。对于特别难管教的孩子,在沟通、教育、引导、惩罚等方法没有明显效果的前提下,把“棍棒”作为最后的方法加以运用,适当体罚,我想是必须的。这在新加坡等国家也是被允许的。

  家长对孩子需要鼓励,也需要一定程度的信任,我想这是可以形成共识的。但是“信任”到什么程度,这是仁者见仁,智者见智的问题,难以统一起来,因为这牵涉到人们对人性善恶的看法。“性善说”与“性恶说”作为对人本性的哲学思考,各自都有大批的支持者、追随者。有些家长相信“人之初,性本善”,对孩子非常信任,孩子说的话都相信,做的事都放心,有朝一日,及至出了大问题,才大吃一惊,后悔不迭!这样的教训实在太多了。笔者坚定地相信人在本质上都是恶的,一方面,我们需要培养孩子遵守规则的自觉性,另一方面,我们要认识到孩子即便心中有规则,但遵守规则的自觉性也是靠不住的,是需要制度的约束和监督的。我们要教育孩子“有法有天”。“法”,就是规则、法律,“天”,就是监管、审判。这一点,与国家推崇的“德治”与“法治”相结合也是一致的。

  教师和家长都知道,孩子在老师面前与背后,表现是不同的;在家长面前与背后,表现也是不同的。为什么有不同?跟监督有关系。笔者还发现一个有趣的现象,以前在学校,楼梯里的情况是教师不太容易关注到的,学生发生在楼梯的违纪现象和安全事故比较多,例如拥挤、推搡等。现在,学校在楼梯安装了校园监控系统,我在屏幕上看到,孩子经过楼梯时,往往有意识地朝摄像头张望,然后规规矩矩地行走。为什么有这样的变化?是现代科技产品延展了老师监督的视野,本来老师看不到的地方,现在借助科技手段,有可能看到,导致心中有规则的学生规规矩矩按着次序行。然而,人的监督范围在时空上总是有限的,不可能时时处处监督学生。当监督不到位时,孩子认为“神不知鬼不觉”时,又怎么办呢?

  事实上,有些孩子背着人做错事、干坏事,不是他们认为这些事情可以做,而是认为没人看到他们做这些事,神不知鬼不觉,可以逃避惩罚。我们在教育自己的女儿时,认识到人的有限,科技的有限,就从“老天有眼”、“神知鬼觉”、“有法有天”开始,从小告诉她即使没有人看到你做善事,或者干坏事,但你始终处在被监督的状态。至今,我们没有发现女儿做了错事以后,明明地撒谎,以逃避责任;我们还欣喜地看到,她帮助了别人,没有邀功讨赏,而是默默行在暗处。女儿的初中班主任反馈给我们的信息一直是“心地很善良”。

  传统的父母角色是“严父慈母”。一严一宽,宽严相济,是值得肯定的。父严母宽,无论从男女心理的差别,还是从子女教育的效果来看,都是理想的角色定位。一般来说,男人比较理性,女人比较感性,父亲适宜执行规矩,母亲适宜抚慰感情;男人比较粗犷,女人比较细致,执行规矩要抓大放小,控制节奏,抚慰感情要时时处处,细水长流……

  然而,不知从何时起,许多家庭的父母角色错位了——变成了“严母慈父”。母亲什么都管,而且管得很细致,事事非常严格,弄得孩子胆战心惊,精神紧张,见到母亲好像老鼠见到了猫。有些母亲不但管教儿女,还管教丈夫,甚至在孩子面前数落丈夫的不是,弄得丈夫在孩子面前根本没有威信。久而久之,父亲不能管教孩子,有的干脆放任不管;母亲管得很多,很苦,很累,但家人不领情,效果也不好——再能干的母亲,也承担不了父亲教育孩子的全部责任。孩子是需要父母共同配合教育的。

  有人说,社会是否文明,看妇女、儿童、残疾人等的地位怎样。我认同这样的说法。但是,社会在宣传提高妇女、儿童、残疾人等的地位时,要有一个明确的标准,那就是与强势群体具有平等的地位,而不是高于强势群体!因此,妇联等一些机构,在保障妇女合法权益时,要提及妇女应该尊重男性,这样才能构建和谐家庭,营造教育孩子的良好氛围。

  当然,责任不能全推到妇女头上。男人要主动扮演好父亲的角色,履行父亲的职责,承担丈夫该做的工作。只有夫妻默契配合,才能共同教育好自己的子女。

  展开全部小学英语教学已经成为当今教育的一大热门,也是学校和家长认为很重要的一部分,在追求高质量的英语课堂的同时,不免也有许多老师在自己的教学中曾经困惑过,也提出疑问过,下面我就将自己在英语教学中我发现的一些问题以及自己的一些看法一起和大家讨论和分享一下。

  众所周知,小学英语教学要充分考虑儿童的心理特点,培养学生学习英语的兴趣,使学生能够在轻松活泼的气氛中学到英语。因此,就有很多英语教师想尽一切办法创造了丰富多彩、形式多样的教学活动,例如唱英语歌曲、学英语儿歌、跳舞等,想通过这些活动的开展来激发学生的兴趣,我认为在小学英语课上应该更加注重学生英语实际水平的提高,不要过分强调跳跳唱唱的作用。

  英语教学的目的在于提高学生综合运用英语的能力,跳跳唱唱只是手段,而不是目的。不能在英语教学中为了唱歌而学唱歌,为了表演而学表演。有的老师很盲目的设计一些唱歌、跳舞的课堂活动,想以次来吸引学生,让孩子想学英语,想上英语课,我认为这样做是不符合儿童的心理特点,也不符合英语学习的规律。一名好的英语教师应该从学生的实际情况出发,要确实能够提高小学的英语水平为出发点,在教学过程中要注意实效,不要过多地搞一些形式化的东西。

  在小学英语教学中,要以确保教学的生动有趣为前提,同时把生动有趣的教学活动与听、说、读、写训练有机地结合起来,这样才能达到英语学习的目的。总之作为老师,在自己的教学中要时时刻刻要以培养学生的兴趣为出发点,并积极倡导学生参与到课堂活动中。让学生切实做到再轻松的课堂氛围中学英语,真正学好英语。

  在英语教学中过分的强调模仿,死记硬背,机械操练是非常不可取的。部分教师,为了提高自己的教学质量,让学生死记硬背,机械操练,似乎这才是行之有效的方法。但是他们却全然不知孩子在这样的环境中早已丧失了对英语学习的兴趣,也阻碍了他们创新思维的发展。我认为英语教学应该注重学生以下几方面能力的培养。

  传统的课堂教学模式总是要求:学生们端端正正地坐着,澳门葡京赌场目不斜视;教师们则神情严肃。这种课堂教学形式,看起来课堂纪律良好,却束缚了孩子们的个性发展,不适应新型的课堂教学形式,所以老师要做的就是不断优化教法。可采取以下教学方法:转四、恰到好处的使用多媒体。

  多媒体在教学中已经得到广泛的应用,它能使课堂教学更生动,直观,形象新颖。为了给学生创设更好的学习环境,很多老师在教学中使用了多媒体,都想有效地增大儿童英语的接触量,激发学生的学习兴趣。但是还是有部分老师在自己的教学中使用多媒体暴露出许多问题了。如何更好的运用多媒体呢?避免盲目的使用并确保孩子英语效果的提高,老师的使用时一定要注意合理的、科学的、恰当的使用

  多媒体是集文字,图象,影像,声音及动画等各个信息功能与一体的教学方法,制作人必须花费很多的精力与时间去完成,但有些老师为了省时省力,不愿去亲自设计考虑多媒体的制作,总是请别人帮忙制作。上课操作时就显得比较机械,学生也只是图个新鲜,好玩,这样课堂只是流与形式,也是失败的。所以老师亲自设计制作是上好多媒体课的前提,是开展多媒体课堂教学的基础。可以和电教老师来共同设计制作,同时要不断练习。熟练后,就可以自己单独设计制作,这样的话操作起来才能游刃有余,得心应手,才能更好的去积极引导学生。

  小学英语教学的最终目的是培养学生学习英语的兴趣。多媒体课件质量的好怀,将会直接影响学生学习英语的兴趣,是多媒体设计制作的关键。所以,在设计制作时从各个方面来抓住学生的学习兴趣。要生动,活泼,富有情趣。在认为必要时,可以用电脑设计一些小朋友自己喜欢的卡通动画,卡通游戏,音乐小场景等具有生活气息的内容穿插进多媒体的课件中去。以引起小学生的学习兴趣。设计时,要合理安排,精心设计,符合小学生自己的口味。让小学生学的有趣,学的快乐,学的有意义。

  总而言之,在教学中教师在确保教学生动、有趣的同时,也要把听、说、读、写训练有机地结合起来。既要让学生学好英语,又要让学生知道怎样学好英语,学生会学了,自然能主动参与英语教学过程中的各个环节。相信在所有老师的努力下我们的小学英语教学会开展的更好。 转

  教师并没有获得与其身份相适应的待遇和尊重,导致对教育工作产生极严重的负面影响。不少教师都对教师职业有困惑。大多数认为,教师是一个职业,这似乎已是当下的共识,可是,在学校对教师的管理、培养、使用、评价中,教师的职业属性却一再被漠视。

  当今中小学教育是死读书,读死书,就拿小学一年级来说,拼音还没学,先学汉字。作业拿回来死写死写,不会读。课外书,课外练习书叫买一大堆,有作用吗??一个六岁的孩子,压力太大。中国的教育可能会把一个正常的读成不正常的。

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